lunes, 11 de noviembre de 2013
domingo, 25 de noviembre de 2012
ARTÍCULO CIENTÍFICO
TÍTULO: "DISEÑO E
IMPLEMENTACIÓN DE UN SOFTWARE DIDÁCTICO
VIRTUAL PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LA ESCUELA
“ANA LUZ SOLIS” DE LA CIUDAD DE JIPIAJAPA"
AUTORES: Alvarado Chancay Marina
Arévalo Indio Jorge
Azúa
Menéndez Marieta
Jaime
Baque José Luis
Sánchez
Luis Paola
Valenzuela Burbano Karina
INSTITUCIÓN Y DIRECCIÓN POSTAL: Escuela Especial Ana Luz
Solís.
KM. 1 Y 1/2
VIA PUERTO CAYO- 2601151
Lcda. Lupe Palma
Palacios, Directora
Correo electrónico:
RESUMEN: Las
instituciones con necesidades educativas
especiales cada día se enfrentan con mas
retos para la formación de sus estudiantes, en
lo que tiene que ver con las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación a través de un software didáctico Virtual, de ahí surge la propuesta
de trabajar para la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje en los y las
estudiantes de la escuela especial Ana Luz Solís que les permitirá interactuar
con los medios didácticos tecnológicos de forma activa y que no solo se tome
como un navegar en la red sin sentido, sino que en la medida en que los y las
estudiantes jueguen construyan
aprendizajes significativos que les permitan solucionar situaciones cotidianas
que se les presentan en su diario vivir.
La tecnología es un elemento que cada día evoluciona y que incluye
en ella y sus transformaciones múltiples
factores de la sociedad; es por ello que cada entorno debe estar preparado para
recibir y asumir de forma responsable los cambios que ésta genera, pues como
en todo lo que ocurre a nivel global,
trae consigo elementos de tipo positivo y a mejorar, todo depende de la forma
como se asume y se utiliza.
PALABRAS CLAVE:
- Mediación
- Enseñanza - Aprendizaje
- Tecnología
- Interactuar
- Software Didáctico Virtual
- Estudiantes
ABSTRACT:
The institutions with special educational needs each day are facing with more challenges for the education of their
students, in what has to do with the new technologies of information and
communication through a virtual learning software, From this arises the
proposed work to the improvement of the teaching and learning in the special
school students Ana Luz Solis allowing them to interact with media technology
actively teaching and not just take it as a web navigate senseless but in the
extent to which students play and build meaningful learning that enable them to
solve everyday situations they facing in their daily lives.
Technology is an element that day to day evolves and that includes
multiple factors and their transformations in society, is for they each environment must be prepared to receive
and responsibly assume it generates changes, because as in everything occurring
globally, brings positive type elements and improve, it all depends on how it
is assumed and used.
INTRODUCCIÓN:
La estructura del presente Artículo
Científico está precedida por el diseño e implementación
de un software Didáctico Virtual para el
proceso de enseñanza aprendizaje de los
y las estudiantes con
necesidades educativas especiales de la escuela
“Ana Luz Solís” de la ciudad de jipijapaa, teniendo como punto de partida la carencia de instrumentos Didácticos
Virtuales para apoyar la formación de los educandos especiales desde su entorno
convivencial.
Se pretende indagar, mostrar y comprobar la importancia de trabajar en el proceso
de enseñanza-aprendizaje de las y los estudiantes estudiantes con necesidades educativas especiales de la escuela “Ana luz Solís” a
partir del constructivismo y por tanto la actividad permanente del
educando dentro del proceso formativo, así como la incidencia que tiene la
manipulación de elementos y situaciones del contexto al interior de la construcción de los
conceptos, vivencias y conocimientos que
el oyente especial construye en el aula
teniendo en cuenta tanto sus realidades como las nuevas herramientas
tecnológicas con las que hoy se puede contar como elementos de ayuda para
aprender.
Al abordar el contexto de la investigación, se hace necesario organizar
una distribución que cuenta con los
procesos realizados para dar una respuesta satisfactoria desde la puesta en
práctica y la aplicación del software Didáctico
Virtual que ayudaron a establecer un proceso de diseño y por ende unos resultados.
Es así que dicha estructura está dada en cinco partes, la primera es el
planteamiento del mismo, en el cual se ubican elementos claves como la
descripción del mismo, el cual determina la necesidad de la creación de
recursos basados en nuevas tecnologías. En este segmento de la estructura
también se tiene en cuenta los objetivos propuestos para el desarrollo de este
proyecto.
La segunda parte se refiere al marco
referencial, en el cual se integra la teoría con la investigación y sus
relaciones mutuas, precisando y organizando los contenidos de tal forma que
permitan ser manejados y convertidos en acciones concretas dentro del
desarrollo del producto (software).
También define los principales conceptos que
orientan la investigación, teniendo presente que éstos se desarrollan a partir
de las teorías del aplicativo según el producto a realizar y de la teoría de la
herramienta informática utilizada para la programación del Software informático.
La estructura del marco conceptual con una aproximación conceptual en
la que se especifica la información sobre el producto informático, el enfoque
pedagógico y didáctico en el cual se enmarca el aplicativo dentro de la
institución educativa especial y
finalmente los conceptos implícitos desarrollados al utilizar el producto.
Dentro del marco contextual se describe la información pertinente de la
institución y la población objeto de estudio, que en este caso son los
estudiantes de la escuela especial “Ana Luz Solís”, además se tienen en cuenta
dentro de esta parte los recursos técnicos y tecnológicos utilizados en la
elaboración e implementación del aplicativo.
En un cuarto capítulo, se da a conocer el tipo de investigación en la
que se enmarca la propuesta, que incluye
cualquier esfuerzo sistemático y socializado por resolver problemas o
intervenir situaciones, aunque no sea programático, es decir, aunque no pertenezca
a una trayectoria de investigaciones descriptivas y teóricas, además que sólo considera los estudios que
explotan teorías científicas previamente validadas para la solución de
problemas prácticos y el control de situaciones de la vida cotidiana. Por otra
parte se dan a conocer los resultados y análisis, se realiza una descripción
estadística del instrumento que se usó para la investigación, dando una
descripción de los resultados de la propuesta, por otra parte se resaltan
conclusiones a partir de dichos resultados que muestran excepcionalidad a
partir de los cambios que presentaron dentro del proceso.
Después de toda esta organización, una quinta parte está conformada por
una documentación de apoyo para el adecuado uso de la herramienta diseñada, dicho
protocolo está conformado por una guía didáctica, la cual aplica en este caso
particular pues el proyecto es de corte pedagógico y son las orientaciones para
que los docentes que utilicen el aplicativo logren mayor provecho del mismo, por
otra parte se dialoga con el docente haciendo referencia al conjunto de indicaciones para el adecuado
manejo del aplicativo diseñado y finalmente el manual técnico, que contiene los
diferentes requerimientos técnicos para la correcta configuración del producto.
Por último se cierra el trabajo de investigación con unas conclusiones
que hacen referencia a la necesidad explícita de la creación y diseño de
herramientas que ayuden en la formación estudiantes con
necesidades educativas especiales “Ana Luz Solís”.
RESULTADOS
Y LOGROS:
La propuesta didáctica sirve
como mecanismo para dar solución a la
ausencia de recursos didácticos para el manejo de los conflictos en los estudiantes
con
necesidades educativas especiales y la mediación en
el contexto escolar, además muestra su aplicabilidad desde el uso de
herramientas tecnológicas, por otra parte se logró reconocer que algunas
estrategias de proceso de aprendizaje tradicionales conservan alguna
trascendencia, pero la innovación en recursos y la elaboración de aplicativos multimedia
ofrecen mejores resultados y complementan el proceso de enseñanza-aprendizaje,
promoviendo un ámbito de valores desde su entorno tecnológico y proporcionando
suficiencia de enriquecimiento desde la diversidad.
La contribución al
estudio realizado se refleja en los resultados de la investigación que dan como
conclusión que a pesar de los diferentes esfuerzos que se hacen por trabajar la
mediación de conflictos en el ámbito escolar, se precisa de nuevas herramientas
para generar mayor interés entre los estudiantes con necesidades educativas especiales para alcanzar las metas propuestas dentro de una
educación especial integral que se
pretende ofrecer en el entorno convivencial de la institución. De esta manera los objetivos de diseñar e
implementar un software didáctico virtual
para el proceso de enseñanza-aprendizaje generan interés por parte de profesores de la Institución Ana Luz
Solís referente a la formación de valores y cambiar la
metodología de enseñanza con él y las
alumnas especiales.
DISCUSIÓN:
Los resultados obtenidos del análisis estadístico de esta investigación,
revelan que el uso de software didáctico
virtual para el proceso de enseñanza-aprendizaje a estudiantes con necesidades educativas especiales promueve mayor interés
en los estudiantes especiales, ya que en todo el mundo muchos discapacitados reciben poca o
ninguna educación porque no existe un buen proceso de enseñanza aprendizaje con
tecnologías.
Para
desarrollar una educación integral, el sistema educativo necesita abrir
instancias, generar estrategias, organizar dispositivos para el intercambio y
la reflexión entre funcionarios, equipos
técnicos de educación, directivos y docentes de las escuelas.
Una
de las finalidades de ese accionar coordinado es realizar procesos de enseñanza
aprendizaje que favorezcan la participación de los jóvenes en los proyectos
educativos a estudiantes
con
necesidades educativas especiales.ar un
Por otra parte, se denota la necesidad de involucrar más las nuevas
tecnologías dentro del proceso educativo a estudiantes con
necesidades especiales, pues es
evidente que las herramientas tradicionales ya no cumplen con las expectativas
didácticas en este campo de la formación convivencial y en el manejo de la
mediación de conflictos específicamente, pues hasta los aplicativos creados
antes se refieren específicamente a los
valores, pero no a su influencia en la mediación de conflictos.
CONCLUSIONES:
Se puede concluir inicialmente que la propuesta didáctica implica centrarse en las
necesidades de los estudiantes con necesidades educativas especiales, y considera que es el sistema el que debe
dar respuestas a las necesidades del alumno,
y no éste adaptarse a un sistema rígido pensado para un inexistente “alumno
estándar”.
En
este sentido, el sistema educativo y las instituciones especiales deben
orientarse a dar respuesta a la diversidad de los estudiantes, incluidos
aquellos que presentan necesidades
educativas especiales, con la idea de ser un aporte para avanzar hacia una
educación inclusiva, aporte mucha relevancia al proponerse levantar información
sobre uno de los colectivos más susceptibles de ser excluidos del derecho a la
educación.
De esta manera este Artículo Científico busca ser un aporte contribuyendo en un
futuro a la identificación de barreras al proceso de enseñanza aprendizaje y la
participación de los estudiantes para favorecer el desarrollo de una agenda de
educación especial que sea verdaderamente para todos.
El desarrollo de habilidades de pensamiento a
partir del uso de la herramienta didáctica
propuesta, se evidencia en los estudiantes a partir del buen uso del recurso y de
la capacidad de reflexión con respecto a cada una de las temáticas expuestas en
este, de igual forma la relación que pueden hacer desde la realidad escolar que diariamente se vivencia
desde el aula con respecto a la problemática de los conflictos.
REFERENCIAS:
Para el desarrollo del proyecto fueron consultadas las siguientes
fuentes:
1. González,
Maribel: “tic y enseñanza de lenguas”, Cuaderno Intercultural, 2010.
2. Morcillo
Herrera, Ivars Ferrer y García Pérez: Tecnologías para la
enseñanza-aprendizaje del español como segunda lengua, Apuntes de clase,
Tecnologías de apoyo y atención a la diversidad, Universidad de Murcia,
2011.
3. BERNAL, Campo Elías y JARAMILLO, Luis Javier. La nueva gerencia de proyectos de ciencia y tecnología. Tipologías,
roles críticos, productos finales, factores de éxito y evaluación ex – post,
Informe presentado al Centro de Internacional de Investigaciones para el
Desarrollo. Santafé de Bogotá, diciembre de 1991.
4.
González,
Maribel: “tic y enseñanza de lenguas”, Cuaderno Intercultural, 2009.
sábado, 24 de noviembre de 2012
FRASES DE MAHATMA GANDHI
“Nuestra recompensa se encuentra en el esfuerzo y no en el resultado. Un esfuerzo total es una victoria completa.”
Esfuerzo: “Puesto que yo soy imperfecto y necesito la tolerancia y la bondad de los demás, también he de tolerar los defectos del mundo hasta que pueda encontrar el secreto que me permita ponerles remedio”
Tolerancia: “La voz interior me dice que siga combatiendo contra el mundo entero, aunque me encuentre solo. Me dice que no tema a este mundo sino que avance llevando en mí nada más que el temor a Dios”
Dios: “La violencia es el miedo a los ideales de los demás”
Violencia: “Nadie puede hacer el bien en un espacio de su vida, mientras hace daño en otro. La vida es un todo indivisible”
Bondad: “Ojo por ojo y todo el mundo acabará ciego”
Violencia: “No hay camino para la paz, la paz es el camino”
Paz: “Casi todo lo que realice será insignificante, pero es muy importante que lo haga”
Hacer: “¿Qué es la verdad? Pregunta difícil, pero la he resuelto en lo que a mí concierne diciendo que es lo que te dice tu voz interior”
Verdad: “En cuanto alguien comprende que obedecer leyes injustas es contrario a su dignidad de hombre, ninguna tiranía puede dominarle”
Dignidad: “En cuanto alguien comprende que obedecer leyes injustas es contrario a su dignidad de hombre, ninguna tiranía puede dominarle”
Suscribirse a:
Entradas (Atom)